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                  户外拓展训练器材
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                  青少年户外拓展器材理论和实践都源于西方

                  2020-05-09 10:20:01

                  情境学习的理论思想对青少年户外拓展器材拓展训练的理论体系有着一定的帮助。阿尔的特·爱因斯坦曾经说过:“我从未教过我的学生,我只是创造了一个让他们学习的环境?!毖暗氖抵适鞘裁?这是任何学习理论都不可回避的根本性问题。认知理论认为,学习的实质就是获得符号性的表征或结构,并应用这些表征或结构的过程。

                  青少年户外拓展器材

                  学习更多的是发生在学习者个人内部的一种活动。情境理论则认为,学习的实质是个体参与实践,与他人、环境等相互作用的过程,是形成参与实践活动的能力、提高社会化水平的过程。学习更多的是发生在社会环境中的一种活动。

                  青少年户外拓展器材小贴士:威廉姆·J??死嘉髟谄渎畚摹肚榫逞爸改稀分腥衔?,情境学习不仅仅是一种使教学必须“情境化”或“与情境密切相关”的建议;情境学习是有关人类知识本质的一种理论,它是研究人类知识如何在活动过程中发展的,特别是人们如何去创造和解释他们正在做什么的表征。

                  从理论层面上讲,成为体系的体验式教育的理论和实践都源于西方,而中国在这两方面的研究相对滞后,但毋庸置疑,中国早在战国时期就有过对体验学习的认知,孔子的学生荀子的“知之不若行之”,以及后来朱禀将“行”作为一种教育原则,王夫之的“知行相资以为用”的著名说法等等。

                  当然,仅就体验学习理论而言,欧美教育界的研究已相当深入,著作甚丰。青少年户外拓展器材培训界诸多人士则根据实践经验设计编撰了很多体验教育的教材、教案,探讨的问题也相当丰富与精深。


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